高校不断提升课程思政教学水平的工作汇报材料

    近年来，**学院深入学习贯彻 关于教育的系列重要论述和教育部《纲要》精神，落实立德树人根本任务，坚持“管建施评”四位一体，不断提升课程思政教学水平，不断提升育人质量。

    一、健全机制，细化责任，规范“管”，确保课程思政教学有保障。

    一是细化制度机制。学校先后印发《**学院“244”课程思政体系建设方案》、《**学院课程思政建设行动计划》等，统筹设计、整体规划、示范引领，逐步推进学校课程思政体系建设与实施。同时，在“十四五”专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划中，明确了课程思政内容；全面修订教学大纲、修订课堂授课质量标准，实现课程思政制度从顶层设计到具体实施细则的全面覆盖。

    二是成立各级组织。成立校级课程思政工作领导小组、课程思政教学研究与指导中心、课程思政教学指导委员会，成立院级课程思政教学工作小组等，形成领导、研究、指导和工作相互协同的组织体系。

    三是强化工作职责。按照课程思政“融”的思想，将课程思政职能“融”入各单位工作职责，宣传部和马克思主义学院负责政策咨询和案例指导，教务处负责教学基本建设、总体谋划和教学管理，教师发展中心负......此处隐藏1968字，下载文档可见......智慧教学实现了全覆盖；投入**多万元与超星签订战略合作协议，搭建“智学重工”教学平台；还计划与专业团队合作，进一步打造金课，课程思政教学资源更加丰富、教学条件更加优越、教学质量将进一步提升。

    四、完善标准，督导结合，科学“评”，确保课程思政教学有提高。

    一是探索课程思政教学质量保障体系。探索建立健全多元多维课程思政教学为主导的教学质量保障体系；充分发挥各级委员会、专家组、工作组的作用，研究制订科学多元的课程思政评价标准；把课程思政教学成效作为专业评估、课程评估以及各学院年终考核的重要内容。

    二是探索督导结合、测评一体的课程思政评价体系。建强督导队伍，强化教学督导职能，将课程思政的督与导结合起来，督促和引导老师如何开展课程思政，怎么评价课程思政的好坏与优劣。

    三是构建人才培养效果课程思政建设评价金标准。培养合格人才是课程思政的出发点和落脚点，也必将会成为课程教学评价的出发点和落脚点。所有评价工作，要突出人才培养这个中心，突出课堂教学效果，逐步探索建立起课堂教学效果的课程思政评价金标准，带动课堂授课质量，提高学校育人水平。